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如何看待对“屏幕改变命运”的质疑

时间:2018-12-17  来源:未知  作者:admin666

这个周末,很多人沦陷在一块屏幕里——一块同步四川省优质中学成都七中高中课堂现场教学的屏幕,给云南、广西等贫困地区的孩子,带来了命运的飞跃,他们中的很多人因此受益,考上了清华北大。一块屏幕真的有这么大的效果?这块屏幕的一端是贫穷落后到看不到世界的大山,另一端是光怪陆离的美丽新世界,屏幕之间的差距该如何缩短?

这块“屏幕”应该多多推广

□东方今报·猛犸新闻首席评论员李长需

这两天,《这块屏幕可能改变命运》刷了屏,报道令很多人为之动容的同时,也引发了大量的质疑。

质疑的角度,方方面面。比如,有观点指出,赞美远程教育这块“屏幕”,实质上就是对应试教育思维的认同;也有声音对“可能改变命运的屏幕”的真实作用产生疑问:贫困县本科乃至名校的升学率的提高,跟这几年不少高校面向农村的专项招生计划有关,怎能完全归功于“屏幕”?还有人认为,远程教育的成功有很大的偶然性,需要很多因素共同支撑,并不仅仅是牵一根网线这么简单;还有人说得更直接,称技术难以填平教育资源的巨大鸿沟;最引人注目的是,有人直接扒出这是直播教学老板王红接夫妇的亿万富豪游戏,是他们炒作赚钱的手段。

一块“屏幕”,被赋予了诸多解读,不同的人,看到了不同的问题。但有诸多问题,并不是否定这块“屏幕”的理由。我们应该看到,问题的“原罪”,并不在于这块“屏幕”,而在于教育资源在地域之间的巨大差异。成都七中的学子们,可以被世界名校伯克利录取很多,而众多的乡村学校,却还在为清北乃至一本学校的空白而努力。这是没有人否定的现实,也是很难改变的现状,单靠一块“屏幕”无法填平这种鸿沟,也不可能改变得了现实的应试思维。

至于这块“屏幕”的实际效果,是否如新闻所言,“2016年来,7.2万名学生通过直播课程有88人考上清北,大多数考上本科”?即便有夸大宣传之嫌,也不能否定其正面意义。最起码,在新技术条件下,它提供给我们的思考教育公平及优化教育资源的现实角度,是值得肯定的。

我们知道,城乡教育资源的巨大差别,不仅限制了学校和教师们的视野和想象力,更限制了孩子们的视野和想象力。如何打开贫穷落后地区的孩子们的视野及想象力,这块“屏幕”,是很好的渠道。通过这块“屏幕”,未必能给乡村每一位学生的成绩带来较大的改变,但却能够打开他们被贫穷限制了想象力的视野。比如,通过围观成都七中同学的国内国外生活,他们可以获得名校第一手、精准的学科信息,从而给自己闭塞的青春打开一扇窗户,让他们意识到对于未来、对于个人还有更多的可能性。

这一点,或许比单纯的成绩更重要。即便这些信息超越了他们的理解能力,但其超前的拓荒意义,也会引起一点一滴的改变。存在差距的危机感,或能让他们产生更为清醒的认识,以致动员包括学校、教师、学生、家长等各个层面的力量,去努力做出改变。如此,或为破解贫困落后地区教育的落后,带来一束希望之光,照亮更多的可能性。

尽管,教育资源的均衡与优化配置,还需要各级政府部门的尽职尽责,但我们不应该忽略民间资本对教育市场通过技术手段的探路。尽管这种探路被打上了“生意”的标签,我们也应该感谢这种“生意”的拓荒意义。毕竟,这种“生意”,还是会有不少孩子受益的,多多推广没有害处。


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